云上大冶报道（记者 熊业欣）当教育从“唯分数论”走向“五育并举”，素质教育如何在校园内真正落地、惠及每一名学生？在大冶，这个答案藏在孩子们沾满泥土的小手上、社团教室里孩子们专注的眼神里。近日，记者探访我市多所学校，记录下一幕幕生动的成长现场。

菜地里的课堂

春假刚过，尹家湖幼儿园的菜地里，孩子们蹲在田垄间，小手轻轻拨开向日葵叶片，认真地为幼苗通风、浇水。

“这棵向日葵是我种的，上个星期才种下去，今天就发芽了！”大（4）班的小朋友段煜东提着水壶，缓缓往向日葵根部浇水，额头上的汗珠挡不住脸上的成就感。

另一边，大（2）班的小朋友徐一诺正有模有样地给番茄苗松土，兴奋地和同伴分享：“春假我去乡下奶奶家，学会了给青菜浇水！回来看到我们班的菜地，感觉更亲切了，我要把菜种得和奶奶家一样好！”孩子们春假的收获，正与校园劳动教育悄然衔接。

“这片菜地是孩子们的‘劳动实践基地’，全园每个班级都承包了‘责任田’，孩子们全程参与播种、管护与收获。”副园长周婵灿告诉记者，这片菜地不仅是孩子们亲近自然、感知生活的窗口，更是劳动教育的载体。“孩子们在这里不只是学种菜，更能在劳作中感受季节更替、生命成长。”

这样的劳动教育场景，在乡镇校园同样鲜活。陈贵镇小学打造“果蔬乐园”等劳动体验区，创新将心理疏导融入劳动，帮助六年级学生释放学业压力；茗山乡希望小学则将果蔬基地打造成跨学科课堂，让劳动与科学、语文、数学知识融合，让劳作更有“学问”。

从城区幼儿园的“责任田”到乡镇中小学的实践基地，一块块沃土成为素质教育的生动课堂。孩子们在泥土中学会耕耘、懂得珍惜。

社团里的精彩

每周三下午最后一节课，滨湖学校总会热闹非凡。

“指尖彩韵”社团教室里，五年级（13）班的柯安璟正专注摆弄黏土，指尖灵巧地捏、搓、压、刻，一盏精致的鱼灯渐渐成型。“在这里我不仅能画画，还能把看到的东西通过黏土复刻出来，每完成一件作品都特别有意义。”她笑着说，通过社团学到了不少传统纹样的寓意。

指导老师姜文容穿梭其间，不时俯身指导。她介绍，社团以黏土创作为载体，通过复刻古建、非遗手作等方式，让孩子们了解传统文化。“社团特别火爆，报名通道一开启名额就被抢空，足见孩子们对传统手工艺的喜爱。”

“我以前比较内向，加入合唱社团后，不仅学会了唱歌，还认识了很多朋友，变得越来越自信了。”滨湖学校四年级学生李雨晗笑着说。

滨湖学校深耕素质教育，构建了涵盖体育竞技、艺术表演、美术创意、科学实践等方面的多元社团体系，让每个孩子都能找到自己的“主场”，在兴趣中全面成长。

漫步大冶城乡校园，社团之花遍地开放：实验中学科技创新社团屡获省级佳绩，金山店镇中学的绿茵少年奋力奔跑，保安镇小学石雕社团则让“大冶石雕”这一古老技艺在稚嫩手中焕发新生。这些瞬间，正是我市多元社团体系的生动写照。

泥土里的耕耘，滋养着孩子们的品格与担当；舞台上的绽放，点亮着他们的梦想与远方。

近年来，我市以“五育并举”为抓手，依托106所学校全覆盖的课后服务，打造26个劳动教育实践基地、20个青少年校外教育实践基地，惠及全市13万名中小学、幼儿园学生。

编辑：张　敏

一审：朱学东

二审：周春明

三审：范美玲